СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ
DOI:
https://doi.org/10.66345/stj.v4i4/1.6030Keywords:
семья, родители, взаимодействие, педагог, ребенок, формы работы с семьей, образовательное партнерство, педагогическая компетентностьAbstract
Взаимодействие детского сада и семьи является приоритетным направлением в деятельности дошкольной образовательной организации (ДОО). Семья традиционно признается главным социальным фактором, влияющим на становление личности
ребенка, и основным институтом воспитания. Актуальность проблемы обусловлена тем, что ДОО является первым социальным институтом, с которым контактируют родители, и где начинается их педагогическое просвещение. Однако исследования показывают, что лишь около 20% отечественных семей дошкольников можно считать благополучными для развития детей. При этом 87% воспитателей испытывают трудности во взаимодействии с семьей, включая пассивность родителей, их недоверие к педагогам, и недостаток времени у воспитателей.
Downloads
References
1. Евдокимова, Е.С. (2005). Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. М.: ТЦ Сфера.
2. Маркарян, И.А. (2014). Взаимодействие детского сада и семьи – приоритетное направление в деятельности дошкольной образовательной организации. Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ», 6(25). Retrieved from http://naukovedenie.ru/PDF/69PVN614.pdf.
3. Сенова, О.Н. (Сост.) (2022). Взаимодействие дошкольной образовательной организации с родителями. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольного образования. Нижний Тагил: ГАОУ ДПО СО НТФ «ИРО».
4. Закирова, А.И. (2018). Основные направления взаимодействия воспитателей с семьями воспитанников. Воспитатель дошкольного образовательного учреждения, (11), 92-99 с.. 847 4 4/1
5. Терехова, О. Е. (2024). РЕФЛЕКСИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: КЛЮЧЕВЫЕ АСПЕКТЫ И ЗНАЧИМОСТЬ. Modern Scientific Research International Scientific Journal, 2(3), 260-264.
6. Терехова, О. Е. (2023, January). Профессиональная готовность в теории и практике педагогического образования. In INTERNATIONAL SCIENTIFIC CONFERENCE" INNOVATIVE TRENDS IN SCIENCE, PRACTICE AND EDUCATION" (Vol. 2, No. 1, pp. 30- 36).
7. Терехова, О. Е. (2023). ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ РАЗВИВАЮЩИХ ИГР НА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Analysis of world scientific views International Scientific Journal, 1(5), 105-111.
8. Терехова, О. (2022). Развитие творческих процессов–результат совершенствования психических функций. Педагогика и психология в современном мире: теоретические и практические исследования, 1(23), 17-20.
9. Терехова О. Е. Исследования в области развития речи детей старшего дошкольного возраста // Research and Education. — 2022. — № 110.22.
10. Шибанова, Ю. В., Зимина, К. А. (2021). Цифровые технологии как средство развития учебной мотивации студентов среднего профессионального образования. Modern Science, 1- 2, 335–338 с.
