FIZIKA O‘QITISH SAMARADORLIGINI OSHIRISHDA KOMPETENSIYAVIY YONDASHUVNING AHAMIYATI
DOI:
https://doi.org/10.66345/stj.v4i1.4748Keywords:
fizika ta’limi, kompetensiyaviy yondashuv, ta’lim samaradorligi, STEM yondashuvi, amaliy ko‘nikmalar, ijodiy fikrlashAbstract
Zamonaviy ta’limda o‘quvchilarni nafaqat nazariy bilimlarga ega qilish, balki ularni amaliy faoliyatda qo‘llay olish qobiliyatini shakllantirish muhim vazifa hisoblanadi. Ushbu maqolada fizika fanini kompetensiyaviy yondashuv asosida o‘qitishning pedagogik va metodik ahamiyati tahlil qilinadi. Tadqiqot jarayonida nazariy tahlil, pedagogik kuzatuv, tajriba-sinov va statistik tahlil metodlaridan foydalangan holda kompetensiyaviy yondashuvning o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va kompetensiyalarini rivojlantirishdagi samaradorligi o‘rganildi. Natijalar shuni ko‘rsatdiki, zamonaviy metodlar asosida tashkil etilgan fizika darslari o‘quvchilarning mustaqil fikrlashini, ijodkorlik qobiliyatini va amaliy ko‘nikmalarini sezilarli darajada oshiradi.
Downloads
References
1. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining “Ta’lim sifatini oshirish va ilm-fan sohasini rivojlantirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi qarori.
2. Xodjayev A., Xabibullayev P. Fizika o‘qitish metodikasi. – Toshkent: O‘qituvchi, 2020.
3. Abdullayeva N. (2022). Kompetensiyaviy yondashuv asosida tabiiy fanlarni o‘qitish metodikasi. – Toshkent: Fan va innovatsiya nashriyoti.
4. Qodirov R., & Sattorov M. (2021). Fizika darslarida innovatsion texnologiyalardan foydalanish. – Samarqand: SamDU nashriyoti.
5. Niyozova S. (2023). “Kompetensiyaga asoslangan o‘qitishning mohiyati va afzalliklari.” Ta’lim va innovatsiya jurnali, №2 (45), 34–40.
6. Hasanov B., & G‘ulomova L. (2021). STEM yondashuvi orqali fizika ta’limini modernizatsiya qilish. – Farg‘ona: FDU nashriyoti.
7. European Commission. (2019). Key Competences for Lifelong Learning: European Framework. – Luxembourg: Publications Office of the European Union.
8. Hestenes, D. (2015). “Modeling theory for physics instruction.” American Journal of Physics, 83(5), 485–494.
